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基本學術英文寫作:五段落作文裡的文獻討論

作者: Steve Wallace


發布日期: 2022 / 12 / 15,

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基本學術英文寫作:五段落作文裡的文獻討論

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英文寫作裡的結構有包括什麼呢?其結構要如何撰寫?文獻回顧要如何在基本英文寫作裡呈現出來?

美國普遍教導的作文結構之一為「五段落作文」,由一個緒論段落、三個本體段落及一個結論段落組成。

緒論段落為作文主題與前提的展開,段落的最後句子為論題的聲明,而論題將提出後續各本體段落的題目。接下來的三個本體段落為該論題的證明,最後第五段落為整體的彙整與總結。

這個寫作結構也常被比喻為一個漢堡,即兩層麵包夾著三層餡。

五段落作文結構是好還是壞?

許多教師及教授批評該作文結構過於拘束,無法完整地將想法發展呈現。

確實,要將任何想法彙整為僅僅三個論點,中途會遺失許多的面向。不過,美國文學專家 Thomas E. Nunnally 認為五段落結構可以協助發展作者的分析能力。好的作文不該拘束於五個段落,但若把段落轉換成章節,各章節可以包含多個段落,作文就有充分的發展空間。

學術論文常常呈現相似的五段結構:緒論文獻討論、研究說明、研究結果及結論。

其中的文獻討論、研究說明及研究結果可視為五段落作文中的三個本體段落,也就是論題的證明。這三個段落極為重要,因為文獻討論是論題的理論依據,而研究說明及研究結果為論題的實證驗證。

 

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文獻討論的結構及重要性

許多學術論文裡,文獻討論僅列出所有相關的研究文獻,草率地「滿足」了討論的要求,卻沒有串聯成一個完整的論點。

這個常見的問題呈現為:「A研究指出這個結果;B研究發現另一個相同的結果;C研究使用了不同的人群樣本,結果與A研究相符」,許多研究提及一次就不再討論。這會導致讀者的心態有時候是:「然後呢?那作者為什麼要提及該篇文獻?」

文獻討論的目的不應該僅介紹主題的歷史,而是說明論文的論題在文獻中有憑據,或是解釋論題中某些假設的依據。作者不能僅列出所有相關的文獻,而必須說明文獻與論題之間的關係,將所有的文獻結論串成一個完整的景象。

各個文獻就如食材,靠著有廚師的手藝才能結合成美味的菜色。

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清晰、簡潔的文章內容

簡潔的英文句子通常被視為好文筆特徵之一

作文內容應限於必要的資訊,不相關的資訊應從文章內容刪除,否則只會誤導讀者。文獻討論的用意不是讓作者展現對於文獻的熟悉度,一旦有被提及,就應該發展出一個有意義的論點,而若有參考卻未引用的文獻,則可列在後續的參考目錄中。

 

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