英文動名詞的使用方式和注意事項

在學術英文寫作中，動名詞（gerund）是將以「-ing」結尾的動詞作為名詞使用的語法結構——它能讓句子更簡潔有力，但也是非英語母語學者最容易誤用的語法之一。懸垂動名詞、動名詞與分詞的混淆、以及錯誤的位置擺放，都可能讓句子語意不清，進而混淆讀者。本文將介紹動名詞的三種主要功能，並說明四種常見的使用情境與錯誤避免方式。

一、動名詞的三種主要功能

動名詞在句子中主要擔任三種功能，理解這三種功能是正確使用動名詞的基礎：

作為主詞（Subject）：「Swimming is a good exercise.」在此例句中，「swimming」作為句子的主詞。

作為受詞（Object）：「She enjoys reading.」在此例句中，「reading」作為動詞「enjoys」的受詞。

作為補語（Complement）：「His passion is writing stories.」在此例句中，「writing」作為補語，說明「his passion」的內容。

動名詞的多功能性能幫助作者創造動態且簡潔有力的英文句子，避免重複使用名詞造成的呆板感。

二、動名詞作為修飾語：避免懸垂動名詞

動名詞也時常出現在修飾語中，用來修飾單字、片語或分句。使用得當時，修飾語能讓句子更加精煉；但若修飾對象不清楚，就會產生「懸垂動名詞」（dangling gerund）的問題——這是學術寫作中非常常見且容易被忽略的錯誤。

正確用法：Working at school, Amy has met a new friend.

在此例句中，「working」清楚地修飾「Amy」，語意明確。

懸垂動名詞錯誤：Amy has met a new friend working at school.

在此例句中，「working」可以修飾「Amy」，也可以修飾「friend」，讀者無法確定是誰在學校工作——語意因此產生混淆。

修正方式一：加上「while」明確指出修飾對象

Amy has met a new friend while working at school.

這樣修改後，清楚表示是Amy在學校工作時認識了新朋友。

修正方式二：用關係代名詞「who」重組句子

Amy has met a new friend who works at school.

這樣修改後，清楚表示是Amy的新朋友在學校工作。

三、動名詞與分詞的區別

動名詞經常被誤認為是分詞（participle）。分詞是用來表示動詞時態或充當形容詞的動詞形式——雖然兩者都以「-ing」結尾，但功能截然不同。區分兩者對於文法準確性至關重要。

動名詞：作為名詞使用

Jack enjoys swimming in the pool.

在此例句中，「swimming」作為動名詞和受詞，描述Jack喜歡游泳這件事。

分詞：作為形容詞使用

The swimming instructor taught Jack to swim.

在此例句中，「swimming」作為分詞，用來修飾「instructor」，描述這位教練的專長。

判斷的關鍵：動名詞在句中充當名詞角色（主詞、受詞、補語），分詞則充當形容詞角色修飾名詞。

四、動名詞的位置：位置不同，意思不同

在句子中不正確地放置動名詞可能會改變意思或造成混淆。寫作者必須確保動名詞被放在適當的位置，才能清晰傳達想表達的內容。

以下兩個句子說明位置的重要性：

Jack suggests going to the movies after dinner.

After dinner, Jack suggests going to the movies.

第一句話中，「after dinner」擺在句尾，表示Jack建議在吃完晚餐後去看電影——也就是說，看電影發生在晚餐之後。

第二句話中，「after dinner」擺在句首，表示Jack在吃完晚餐後才提出這個建議——也就是說，建議這個動作發生在晚餐之後。

兩句話的表面意思相近，但實際傳達的時間邏輯不同。在學術寫作中，這種細微的位置差異可能直接影響讀者對研究方法或結論的理解，值得特別留意。

💡 華樂絲專業提示

懸垂動名詞是學術論文中最常見但最難自我發現的語法錯誤之一——因為作者清楚知道自己想表達什麼，所以往往看不出修飾對象不清楚的問題。建議完稿後，特別針對所有以「-ing」開頭的修飾進行檢查，確認每個動名詞的修飾對象是否清楚且符合邏輯。這個小步驟能大幅減少審稿人對語意不清的疑慮。

華樂絲擁有23年學術英文編修經驗，已協助超過數萬位台灣學者成功投稿國際期刊，高達98.95%的發表成功率，正是來自對句子結構、語法準確度與語意清晰度的嚴格把關。

常見問題 FAQ

Q1：動名詞和不定詞（infinitive）在學術寫作中有什麼差別？動名詞（「-ing」形式）和不定詞（「to」+ 動詞原形）都可以作為名詞使用，但兩者的語感略有不同。動名詞通常表示已經發生或正在進行的動作（如「She enjoys reading」），不定詞則較常表示未來或潛在的動作（如「She wants to read」）。在學術寫作中，某些動詞固定搭配動名詞（如「enjoy、avoid、consider」），某些則固定搭配不定詞（如want、plan、decide），需要特別記憶。

Q2：什麼是懸垂動名詞？為什麼在學術寫作中需要避免？懸垂動名詞（dangling gerund）是指動名詞修飾語的修飾對象不清楚或不正確的情況。例如「Amy has met a new friend working at school」中，「working」不清楚是修飾Amy還是她的朋友。在學術寫作中，語意不清會讓讀者對研究內容產生誤解，嚴重影響論文的可信度和可讀性。

Q3：如何區分動名詞和現在分詞？雖然兩者都以「-ing」結尾，但功能不同：動名詞在句中充當名詞角色（主詞、受詞或補語），現在分詞則充當形容詞角色修飾名詞，或與be動詞結合表示進行式。判斷方式：試著用一個普通名詞替換，如果句子仍然通順，就是動名詞；如果不通順，就可能是分詞。

Q4：動名詞的位置如何影響句子的意思？動名詞修飾語在句子中的位置直接決定它所修飾的對象，進而影響整句話的意思。如本文的例子所示，「after dinner」放在句首或句尾，傳達的時間邏輯完全不同。在學術寫作中，這種細微差異可能影響讀者對研究方法、時間順序或因果關係的理解，必須謹慎處理。

Q5：學術論文中哪些動詞後面應該接動名詞而非不定詞？常見需要接動名詞的動詞包括：avoid（避免）、consider（考慮）、suggest（建議）、recommend（推薦）、involve（涉及）、require（要求）、discuss（討論）。這些動詞在學術論文的方法論和建議章節中使用頻率很高，確保後面正確接動名詞能讓論文的文法更加準確。

Q6：如何確保論文中的動名詞使用達到期刊標準？建議完稿後，專門針對所有以「-ing」結尾的結構進行檢查：確認動名詞的功能是否清楚（主詞、受詞或補語）、修飾語是否有懸垂動名詞的問題、以及位置是否正確傳達了預期的意思。如果不確定動名詞的使用是否達到目標期刊的標準，可以交由專業學術英文編修服務把關。華樂絲提供免費300字試編，讓您親身體驗專業編修的品質差異。

想進一步提升您的學術英文寫作能力？

👉 免費300字試用：https://www.editing.tw/trial.html
 

相關英文學術寫作文章推薦：

1. 方向用的介系詞
2. 英文句子清晰度：名詞化與主詞位置
3. 學術寫作中的動詞時態
4. 英文文法動詞名詞化的意思以及對於學術期刊論文有什麼不好的影響？
5. 避免英文句子以文法動詞結尾

Summary

Article Name

英文動名詞的使用方式和注意事項

Description

動名詞是將以「-ing」結尾的動詞作為名詞使用，雖然它們增加了句子的多樣性和流暢性，動名詞卻經常被誤解或誤用，導致語意不清或文章內容混亂，進而混淆讀者。

Author

Eddie K.

Publisher Name

華樂絲英文編修 Wallace Academic Editing

Publisher Logo

希望我們的英文寫作、英文文法教學及論文期刊投稿指導文章有幫到您！

若有英文編修需求，請試試我們的免費300字試用服務，華樂絲英文編修品質絕對會讓您滿意：

立即體驗免費英文編修300字試用服務